PERAN ORANGTUA DALAM PENGELOLAAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI DENGAN PEMBELAJARAN DARING DI TK PERTIWI KECAMATAN SIBULUE KABUPATEN BONE
DOI:
https://doi.org/10.30863/educhild.v4i2.5515Abstract
Penelitian dilakukan untuk mengetahui kontribusi orang tua di TK Pertiwi untuk mengetahui pengelolaan social emosional Anak Usia Dini selama pembelajaran daring di TK Pertiwi. Metode penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif, untuk memperoleh data yang diinginkan peneliti menggunakan data primer dan sekunder. Selanjutnya dianalisis dengan cara mereduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kontribusi orangtua dalam pembelajaran daring di TK Pertiwi, sebagai pendidik dengan mengutamakan kepentingan anak dan kebutuhan anak, peran orang tua sebagai pengontrol dengan mengatur sikap anak, orang tua sebagai fasilitator dengan menyediakan sarana dan prasarana anak, sedangkan orangtua sebagai pembimbing, orangtua dapat memberikan arahan atau binaan kepada anak. Adapun pengelolaan social emosional anak usia dini selama pembelajaran daring yaitu sikap hormat dimana anak dapat menghargai orang lain, menyesuaikan diri agar anak dapat diterima dilingkungannya dan kesetiakawanan  pada anak.
References
Abdul dan Sofyana, Pembelajaran Daring Kombinasi Berbasis Whatsapp PadaKelas Karyawan Prodi Teknik Informatika Universitas PGRI Madium,dalam Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika. Volume 8 Nomor1, tahun 2020.
Ade, anjaya, Model-Model Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara, 2011
Aflis danSucipto,Profesi Keorangtuaan,Jakarta:RinekaCipta,2000.
Ariyanti,Tatik,PentingnyaPendidikanAnakUsiaDiniBagiTumbuhKembangAnak,Jurnal Dinamika 8, no. 1: 2016.
Creswell, John W, Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif dan Mixed,Yogyakarta:PustakaPelajar, 2010
Drajat, Zakia Dkk,Ilmu Pendidikan Islam,Jakarta : BumiAksara,1996.
Duha, Refisi, Meningkatkan kemampuan Sosial emosional Anak Melalui Metode Role Playing Di Kelompok Bermain, Satya Widya .Vol.34, No. 1 Juni2018
Fatimah, Psikologi Perkembangan (Perkembangan Peserta Didik), Bandung: CV Pustaka Setia, 2006
Hamza, Nur, Pengembangan Sosial Anak Usia Dini, Pontianak: IAIN Pontianak Press.2015
Hasanah,dan Uswatun Ihsan Dacholpany, Pendidikan anak Usia Dini MenurutKonsepIslam
Mansur, Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Islam, Yogyakarta : Pustaka Pelajar,2011
Ndari, Susianty Selaras dkk, Metode Perkembangan Sosial Emosional anak usiadini,JawaBarat:Edu Publisher, 2018
Nugraha,Ali,MetodePengembanganSosialEmosional,Jakarta:UniversitasTerbuka,2011
Nurjanah, Mengembangkan kecerdasan sosial emosional anakusia dini melaluiketeladanan, Hisbah : jurnal bimbingan konsling dan dakwah islam, Vol.14, no. 1,2017
Pertiwi, Luhung Kawuryaning Dkk, Keterlibatan Orang Tua Terhadap Pembelajaran Daring AUD Pada Masa Covid - 19, Cakrawala Dini : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini,Vol. 12. No.1 Mei2021.
Purwanto, M.Ngalim, Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis, Bandung : PT Remaja Rosda karya, 2009.
Raflis, dan Sucipto, Profesi Ke Orang Tua, Jakarta : Rineka Cipta, 2000
Rahmawati, Ali Nugraha dan Yeni, Model Pengembangan Sosial Emosional Tanggerang Selatan : UniversitasTerbuka.
Safari, Musnizar, Psikologi Pendidikan Anak Usia Dini, Riau: Dotplus Publisher,2020
Salahudin,Anas,FilsafatPendidikan,Bandung:PustakaSetia,2011
Subiyantoro, dan Septi Lastari Siregar, Peran Orang Tua dalam Mengembangkankemampuan Sosial Emosional Anak Usia Dini, Yogyakarta: 18, No 229,2021.
Sujiono, Yuliani Nuraini, Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini, Jakarta: PTIndeks,2017
Umar, Munirwan, Peran Orang Tua Dalam Peningkatan Prestasi Belajar Anak,DalamJurnalIlmiah Edukasi Vol 1, Nomor1, 2015
Untari, Dhian Tyas, Metodologi Penelitian Kontenporer Bidang Ekonomi Dan Bisnis, Cet.1; Banyumas : CV. Pena Persada,2018
Widayanti, S. Ida, Mendidik Karakter dengan Karakter, Jakarta: PT Arga Tilanta,2012
Zainal, dan Seno, Persepsi Mahasiswa Terhadap Pelaksanaan E-Learning
