Perbandingan Pendekatan Inklusif dan Eksklusif dalam Pembelajaran Sains di MI: Implikasinya terhadap Pemahaman Konsep dan Karakter Religius Siswa

Authors

  • Muhammad Fikri Abdun Nasir Institut Agama Islam Negeri Kudus, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.30863/maraja.v2i2.5596

Keywords:

Pendekatan inklusif, pendekatan eksklusif, pembelajaran sains, Madrasah Ibtidaiyah, pemahaman konsep, karakter religius Islam, grounded theory

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan dua pendekatan pembelajaran sains di Madrasah Ibtidaiyah, yaitu pendekatan inklusif dan eksklusif, dalam hal implikasinya terhadap pemahaman konsep dan karakter religius Islam siswa. Pendekatan inklusif menekankan pada keterlibatan semua siswa dalam pembelajaran, sedangkan pendekatan eksklusif menekankan pada pengelompokan siswa berdasarkan kemampuannya. Penelitian ini menggunakan metode grounded theory untuk menganalisis data yang diperoleh dari observasi kelas, wawancara dengan guru dan siswa, dan analisis dokumen. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pendekatan inklusif lebih efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep dan karakter religius Islam siswa dibandingkan dengan pendekatan eksklusif. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor, seperti (a) pendekatan inklusif memberikan kesempatan yang sama bagi semua siswa untuk belajar dan berpartisipasi dalam pembelajaran; (b) pendekatan inklusif mendorong siswa untuk saling membantu dan belajar dari satu sama lain; dan (c) pendekatan inklusif menciptakan lingkungan belajar yang lebih positif dan mendukung. Temuan penelitian ini memiliki implikasi penting bagi praktik pembelajaran sains di Madrasah Ibtidaiyah. Guru perlu mempertimbangkan untuk menggunakan pendekatan inklusif dalam pembelajaran sains untuk meningkatkan pemahaman konsep dan karakter religius Islam siswa.

References

Abdun Nasir, M. F., & Arif, M. (2021). Sumbangan Studi Al-Qur’an Bagi Keilmuan Islam Dan Pendidikan. Basha’Ir: Jurnal Studi Al-Qur’an Dan Tafsir, 1(June), 1. Https://Doi.Org/10.47498/Bashair.V1i1.545

Aliyah, A., Sari, D. P., & Warlizasusi, J. (2024). Analisis Permasalahan Dan Kebutuhan Pelatihan Guru Dalam Mengimplementasikan Kurikulum Merdeka Belajar (Studi Pada Guru PAI SDIT Annajiyah Lubuklinggau). Pascasarjana IAIN Curup.

Anandha, S. A., & Susanto, R. (2023). Pengaruh Program Kampus Mengajar Terhadap Pembentukan Kompetensi Pedagogik Mahasiswa Calon Guru. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia), 8(1), 151–158.

Hendrik Dewantara, S. E. (2024). Membangun Masa Depan Pendidikan: Inovasi Dan Tantangan Dalam Sertifikasi Guru Di Indonesia. PT Indonesia Delapan Kreasi Nusa.

Mashuri, S., & Syahid, A. (2024). Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Perspektif Multikultural. Penerbit Litnus.

Meriyati, H. (2023). Memahami Karakteristik Anak Didik. Uin Raden Intan Lampung.

Mustafida, F. (2021). Pendidikan Islam Multikultural-Rajawali Pers. PT. Rajagrafindo Persada.

Nasir, M. F. A. (2024). Integrasi Nilai Islami Dalam Penerapan Kurikulum Merdeka Pada Pengajaran Ipa Sains Di Madrasah Ibidaiyyah. Al-Mubtadi: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 1(2), 71–91.

Nasir, M. F. A., & Ichsan, I. (2021). Perkembangan Sosial-Emosional Siswa Broken Home Di Usia Sekolah Dasar (Studi Kasus: Analisis Siswa Kelas II Mi Roudlotus Saidiyyah Semarang). Journal Of Guidance And Counseling, 5(2), 269–288.

Nurfadillah, S. (2021). Pendidikan Inklusi Tingkat Sd. CV Jejak (Jejak Publisher).

NURUL FITRIAN EKO, S. (2021). Nilai-Nilai Inklusif Dalam Program Pendampingan Disabilitas Di Rumah Inklusif Kebumen. IAIN Purwokerto.

Puspitorini, P. (2022). Peran Metode Peer Teachiing Dalam Pengembangan Kemampuan Mahasiswa Pada Mata Kuliah Pembinaan Kompetensi Mengajar. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 939–942.

Putra, P., Arnadi, A., & Putri, H. (2024). Pendidikan Moderasi Beragama Dalam Penguatan Karakter Era Digitalisasi Perbatasan Indonesia-Malaysia. Yayasan Dpi.

Rahmaniah, R., & Abduh, B. M. (N.D.). Muhammad Abduh : KONSEP.

Ritonga, R., Iskandar, R., Ridwan, Y., & Aji, R. H. S. (2021). Penelitian Tindakan Kelas. PT. Rajawali Buana Pusaka.

Setiawan, H. S., & Ratnasari, D. (2023). Analisis Integrasi-Interkoneksi Konsep Perkembangan Pendidikan Agama Islam Di Indonesia: Membangun Landasan Holistik Untuk Pengembangan Pendidikan Berkelanjutan. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(3), 5405–5422.

Sugiyono, P. (2015). Metode penelitian kombinasi (mixed methods). Bandung: Alfabeta, 28, 1–12.

Susetyo, A. M., Rachman, A. U., Prafitasari, A. N., Anggraeni, A. W. R., Alexander, F., Ulfa, M., Oktavia, Y., & Wardhani, S. W. D. L. (2022). Inovasi Pembelajaran Abad 21. Jember: UM Jember Press

Downloads

Published

2024-07-31

How to Cite

Abdun Nasir, M. F. (2024). Perbandingan Pendekatan Inklusif dan Eksklusif dalam Pembelajaran Sains di MI: Implikasinya terhadap Pemahaman Konsep dan Karakter Religius Siswa. Madrasah Ibtidaiyah Research Journal, 2(2), 116–125. https://doi.org/10.30863/maraja.v2i2.5596

Issue

Vol. 2 No. 2 (2024)

Section

Articles

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Muhammad Fikri Abdun Nasir

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with Madrasah Ibtidaiyah Research Journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.