Pendidikan Dasar Inklusif di Indonesia: Peran Kompetensi Guru, Dukungan Sekolah, dan Partisipasi Anak Berkebutuhan Khusus

Authors

  • Wulan Feronika Maharani Institut Agama Islam Ngawi, Indonesia
  • Mohamad Azhar Annawa UBM Institut Agama Islam Ngawi, Indonesia
  • Dewi Susilo Reni Institut Agama Islam Ngawi, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.30863/maraja.v4i2.6197

Keywords:

Anak berkebutuhan khusus, Pendidikan dasar, Pendidikan inklusif

Abstract

Pendidikan dasar inklusif di Indonesia telah didukung oleh kebijakan yang kuat, namun implementasinya masih menghadapi berbagai kesenjangan. Penelitian ini bertujuan menyintesis bukti empiris mengenai kompetensi guru, dukungan sekolah, dan partisipasi anak berkebutuhan khusus (ABK), serta menganalisis keterkaitan ketiganya dalam penyelenggaraan pendidikan inklusif di SD/MI. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan pedoman PRISMA 2020. Penelusuran artikel pada Google Scholar, SINTA, dan DOAJ periode 2020–2025 menghasilkan 203 artikel, dengan 32 artikel memenuhi kriteria inklusi dan dianalisis secara tematik. Hasil kajian menunjukkan bahwa kompetensi guru masih terkendala oleh terbatasnya pelatihan pembelajaran inklusif, sedangkan dukungan sekolah bervariasi, terutama pada ketersediaan guru pendamping khusus (GPK) dan adaptasi kurikulum. Partisipasi ABK dipengaruhi oleh pembelajaran berdiferensiasi dan iklim sekolah yang inklusif. Ketiga aspek tersebut saling berkaitan secara sistemik. Penelitian ini menawarkan kerangka integratif yang menegaskan bahwa penguatan kompetensi guru, dukungan sekolah, dan partisipasi ABK merupakan prasyarat utama keberhasilan pendidikan dasar inklusif di Indonesia.

References

Abdun Nasir, M. F. (2024). Membangun madrasah inklusif: Upaya menuju sekolah ramah diversitas melalui implementasi pendidikan inklusif di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 6(1), 21–44. https://journal.unipdu.ac.id/index.php/jpdi/article/view/4894

Agustin, N. & R. (2024). Peran Guru Kelas dalam Pembelajaran Siswa Slow Learner di Madrasah Ibtidaiyah Ar-Roihan Lawang Malang. Al-Mudarris: Journal Of Education, 7(2), 122–136. https://doi.org/10.32478/m5mzpd49

Alimuddin, N., & Wahyuningsih, B. Y. (2024). Implementasi Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar Negeri 23 Mataram. Jurnal Teknologi Dan Pendidikan Dasar (JTPD), 1(2), 45–49. https://prospek.unram.ac.id/index.php/JTPD/article/view/1275

Angreni, S., & Sari, R. T. (2020). Identifikasi dan implementasi pendidikan inklusi bagi anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar Sumatera Barat. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 7(1), 1–11. https://doi.org/10.24252/auladuna.v7i2a4.2020

Aprilia, F. N., Ansar, A., Ekayanti, P., Ramadha, W., & Arismunandar. (2025). Implementasi Pendidikan Inklusif di SD Negeri Unggulan Mongisidi I. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 4(2), 11433–11440. https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i2.3675

Assayyidah, J., & Harsiwi, N. E. (2024). Layanan Pendidikan Inklusi Sekolah Dasar bagi Anak Berkebutuhan Khusus Hidrosefalus. Multidisciplinary Indonesian Center Journal (MICJO), 1(4), 1855–1861. https://doi.org/10.62567/micjo.v1i4.195

Bahrodin, A., Masruroh, L., Widiyati, E., Kibtiyah, A., Muslih, I., & Nuryana, I. K. D. (2025). Kesiapan Guru Madrasah Ibtida’iyah dalam Pendidikan Inklusi: Pengaruh Iklim Sekolah Inklusi dan Peran Motivasi Intrinsik sebagai Mediator. In Prosiding Seminar Nasional Sains, Teknologi, Ekonomi, Pendidikan dan Keagamaan (SAINSTEKNOPAK) (Vol. 9, pp. 139–150). https://ejournal.unhasy.ac.id/index.php/SAINSTEKNOPAK/article/view/10351

Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. W. H. Freeman and Company.

Booth, T., & Ainscow, M. (2002). Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools (2nd ed.). Centre for Studies on Inclusive Education.

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. Harvard University Press.

Cahyati, R. N., Zahira, K. H., Nabila, V., & Minsih. (2025). Membangun Kesetaraan melalui Pendidikan Inklusif: Peran Sekolah Dasar di Gemolong. Satya Widya: Jurnal Penelitian Pengembangan Kependidikan, 41(1), 47–62. https://doi.org/10.24246/j.sw.2025.v41.i1.p47-62

Falisa, N. D., & Suri, D. M. (2025). Peran Dinas Pendidikan Kota Pekanbaru dalam penyelenggaraan pendidikan inklusif tingkat sekolah dasar (Studi Kasus Sekolah Dasar Negeri 40 Kota Pekanbaru). Journal of Public Administration Review, 2(1), 191–205. https://journal.uir.ac.id/index.php/jpar/article/view/21962

Fitriana, Lestari, I., & Sapriati, A. (2022). Evaluasi pendidikan inklusi di sekolah dasar Kecamatan Koja Jakarta Utara. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 5(2), 191–200. https://doi.org/10.30605/jsgp.5.2.2022.1677

Hakiman, Khuriyah, & Choiriyah, S. (2022). Inclusive madrasas in Central Java Indonesia: Culture, policy, and practices. DINIKA: Academic Journal of Islamic Studies, 7(2), 251–276. https://doi.org/10.22515/dinika.v7i2.6327

Hatimatussa’adah, B. (2025). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran Inklusif di Sekolah Dasar: Studi Kasus di NTB. Cendekia: Jurnal Pendidikan Terintegrasi, 1(1), 1–15.

https://ejournal.lib-institute.com/educendekia/article/view/27

Herin, L. O., Apriani, H., Rosita, Sagita, S., & Sumantri, S. (2025). Tantangan Guru Reguler dalam Pendidikan Inklusif dan Pengembangan Modul Ajar sebagai Solusi Pembelajaran ABK di Sekolah Dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 11(4), 257–267. https://journal.stkipsubang.ac.id/index.php/didaktik/article/view/10202

Himawati, K., Najitama, F., & Maryanto. (2023). Implementasi Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar Negeri Pecarikan. Tarbi: Jurnal Ilmiah Mahasiswa, 2(3), 772–783. https://doi.org/10.33507/tarbi.v2i3.670

Karimah, I., Suyatno, S., & Sukirman, S. (2024). Strategi Pengorganisasian Pembelajaran Inklusif untuk Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(1), 396–403. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i1.1464

Kementerian Pendidikan Nasional. (2009). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa. Kementerian Pendidikan Nasional.

Khadafi, R. Y. (2023). Evaluasi Program Pendidikan Inklusif. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 13(2), 147–157. https://doi.org/10.23887/jpepi.v13i2.2498

Komarodin, & Ubaidillah, M. A. (2025). Strategi Guru Membimbing Siswa Slow Learner pada Pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah. Perspektif: Jurnal Program Studi Pendidikan Islam, 18(1), 59–72. https://doi.org/10.46870/perspektif.v18i1.6333

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis. sage.

Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., & Altman, D. G. (2009). Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses: The PRISMA Statement. PLoS Medicine, 6(7), e1000097. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000097

Nasarudin, & Syafii, A. H. (2022). Evaluasi Kurikulum Madrasah Inklusi pada Era Kenormalan Baru. INKLUSI: Journal of Disability Studies, 9(1), 99–124. https://doi.org/10.14421/ijds.090106

Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., & Brennan, S. E. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. Bmj, 372. https://doi.org/10.1136/bmj.n71

Pemerintah Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. In Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78 (p. Pasal 3).

Pemerintah Indonesia. (2020). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2020 tentang Akomodasi yang Layak untuk Peserta Didik Penyandang Disabilitas. Pemerintah Indonesia.

Pratiwi, S. H., & Wahyuni. (2024). Persepsi guru madrasah ibtidaiyah terhadap penyelenggaraan pendidikan inklusi. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 8(1), 165–178. https://doi.org/10.30651/else.v8i1.20972

Putri, Y., & Hamdan, S. R. (2021). Sikap dan Kompetensi Guru Pada Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 4(2), 138–152. https://doi.org/10.26740/inklusi.v4n2.p138-152

Risaldin, M. (2022). Mewujudkan Keadilan Sosial dalam Pendidikan Dasar Berbasis Agama: Madrasah Ibtidaiyah dan Tantangan Inklusi. Cendekiawan: Jurnal Pendidikan Dan Studi Keislaman, 1(4), 226–232. https://doi.org/10.61253/cendekiawan.v1i4.415

Rokhmawati, A. A., Hastuti, W. D., & Novianti, R. (2025). Pengembangan Guru Pembimbing Khusus sebagai Strategi Meningkatkan Kualitas Pelayanan Pendidikan Inklusif di Madrasah Ibtidaiyah. Edukasi Elita: Jurnal Inovasi Pendidikan, 2(3), 279–287. https://doi.org/10.62383/edukasi.v2i3.1720

Romadhon, M., Marini, A., & Sumantri, M. S. (2021). Kebijakan Pendidikan Inklusi Sebuah Solusi di Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 4(1), 109–115. https://doi.org/10.31949/jee.v4i1.3085

Rosyidah, A. N., & Qomarudin, A. (2025). Telaah Kritis Kurikulum Inklusi dalam Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di MI Ar-Roihan Lawang. AJMIE: Alhikam Journal of Multidisciplinary Islamic Education, 6(1), 138–149. https://doi.org/10.32478/vvmn5m16

Sahna, A. R., Ningrum, N. A., Febriati, T., Masfia, I., & Fahmy, Z. (2024). Hubungan Self-Efficacy dan Sikap Guru terhadap Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 11(3), 832–841. https://doi.org/10.38048/jipcb.v11i3.3745

Sakinah, S. F., & Andry, H. (2024). Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusif Bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Tingkat Sekolah Dasar Penggerak Kota Pekanbaru. Journal of Public Administration Review, 1(1), 628–650. https://journal.uir.ac.id/index.php/jpar/article/view/17705

Salamah, I., Dermawan, O., & Ayu, S. M. (2025). Adaptasi Proses Pembelajaran untuk Siswa Inklusif di Kelas Rendah Sekolah Dasar. Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 75–90. https://doi.org/10.31326/jcpaud.v8i1.2214

Sholihah, N., & Istikomah. (2025). Peran Shadow Teacher dalam Mendampingi Siswa Inklusi di Sekolah Dasar. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(3), 2848–2855. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i3.7291

Shulman, L. S. (1986). Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching. Educational Researcher, 15(2), 4–14. https://doi.org/10.3102/0013189X015002004

Syaifudin, M. (2021). Implementasi Pendidikan Inklusif di Madrasah Ibtidaiyah di Jawa Timur. EL-BANAT: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Islam, 11(2), 184–200. https://doi.org/10.54180/elbanat.2021.11.2.184-200

Tamela, B., Bungai, J., & Kartiwa, W. (2020). Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif Anak Berkebutuhan Khusus (Studi Multi Situs di SDN-4 Palangka dan SDN-3 Langkai Kota Palangka Raya). Journal of Environment and Management, 1(2), 134–142. https://doi.org/10.37304/jem.v1i2.1750

Taufan, J., & Abnar, J. (2025). Studi Fenomenologis tentang Hambatan dan Dukungan Pembelajaran Siswa Disabilitas Netra di Sekolah Dasar Penyelenggara Pendidikan Inklusif. JRIP: Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 5(2), 586–600. https://doi.org/10.51574/jrip.v5i2.3584

UNESCO. (2016). Education 2030: Incheon Declaration and Framework for Action for the Implementation of Sustainable Development Goal 4. UNESCO.

Yuliantari G.D., P. W., & Widyasari, P. (2020). Peran Efikasi Diri dalam Memediasi Interaksi Mindfulness dan Burnout pada Guru Sekolah Dasar Inklusif. Persona: Jurnal Psikologi Indonesia, 9(1), 118–139. https://doi.org/10.30996/persona.v9i1.3373

Zynuddin, S. N., Kenayathulla, H. B., & Sumintono, B. (2023). The relationship between school climate and students’ non-cognitive skills: A systematic literature review. Heliyon, 9(4), e14773. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e14773

Downloads

Published

2026-07-29

How to Cite

Wulan Feronika Maharani, Mohamad Azhar Annawa UBM, & Dewi Susilo Reni. (2026). Pendidikan Dasar Inklusif di Indonesia: Peran Kompetensi Guru, Dukungan Sekolah, dan Partisipasi Anak Berkebutuhan Khusus. Madrasah Ibtidaiyah Research Journal, 4(2), 297–311. https://doi.org/10.30863/maraja.v4i2.6197

Issue

Vol. 4 No. 2 (2026)

Section

Articles

Citation Check

License

Copyright (c) 2026 Wulan Feronika Maharani, Mohamad Azhar Annawa UBM, Dewi Susilo Reni

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with Madrasah Ibtidaiyah Research Journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.